兔媽的美麗天空

《荷花開‧蟲蟲飛》（台北：信誼）
收錄簡短、有趣，且與幼兒生活經驗連結的中國傳統兒歌，體裁包括問答歌、繞口令及數字歌，可供幼兒反覆吟唱，豐富幼兒的語料。

《小荳荳的生活故事》系列（台北：上誼文化）
任何繪本的朗讀都能夠幫助兒童增長語文智能，因為兒童聽到的不僅是那個故事，更聽到作者如何鋪陳情節、描述人物與事件。例如：，《小荳荳的假期》這一本書中有一段是這麼寫的
小荳荳第一次看到海。
小荳荳塗塗防曬油，玩玩海水，踢踢沙子，和爸爸一起撿貝殼，把爸爸埋在沙堆裡，跟爸爸在海灘上賽跑。…
藉著閱讀本書，幼兒得以擴展他的語彙，可能他之前也曾與家人做過類似的度假活動，而現在經由大人的朗讀，他將聽到（或複習）當初「媽媽由瓶子中擠出一些黏黏的液體塗在他臉上」的那個動作叫做「塗塗防曬油」。

　 在聆聽之後，我們接下來介紹如何培養幼兒說話和識字能力的活動和閱讀。
活動1：報告新聞
　 「報告新聞」是一個可以讓幼兒練習正確、有條理說明事件的活動。父母可以模仿電視新聞主播的場景，用家中的桌椅、跳繩（假裝是麥克風）玩具麥克風及一面牆 壁布置一個簡單的主播台。可以先帶領孩子觀察新聞節目，並鼓勵孩子籌畫一個節目，來報導他們自己的新聞，例如：介紹自己的寵物、旅遊心得、家人的趣事等。 父母可以先示範，如何坐上「主播台」、如何報導、如何進廣告……。也可以將播報的過程錄影、錄音下來，再播放出來欣賞、檢討。請幼兒準備一則他想分享的事 情，讓他坐上「主播台」後「報告新聞」。如果孩子不知如何開始，父母可以用問題引導，例如：你的黃金鼠叫什麼名字？牠可愛嗎？牠吃些什麼？……請在孩子每 一次報導後，給予鼓勵；有心的家長更可以記錄、評量幼兒的表現與成長。
活動2：把握機會，教認字
　 除了聆聽與說話這兩種語文能力之外，家長也可以透過機會教育，教導幼兒認字。我的做法是配合每晚的床邊故事教幼兒認字。視幼兒的成熟度，適度的教導他認識 故事名稱中的一個或幾個字。例如：如果今天讀的故事是《田鼠阿佛》，對較小的幼兒，可能只要他認「田」這個字，若是較大的幼兒，就可以教他多認幾個字。我 把握「幼稚園小朋友喜歡大人考他們」的心理，激起孩子的學習動機。說故事時間到了，兩個小朋友（當時分別讀大班與中班）自己到書櫃裡各挑一本「封面看起來 很有趣」的故事書，期待我對她們說故事。我讀完故事的名稱後，先不急著講內容，而說「這個故事不是誰都能聽的，要通過挑戰的才有資格聽！」什麼挑戰呢？就 是認字的挑戰。
　 我用食指指著書名，例如：「田鼠阿佛」，一個字一個字的念，我念到那個字的時候，食指就指著那個字，這樣做的目的是在幫助幼兒建立字形與字音的連結。讓他 知道現在聽到的字音是哪一個字的音？那個字長什麼樣子？考驗有兩種層次。初級的考驗是由我念字，讓幼兒以手指出我念的那個字。例如：我念「田」的音，她們 就要指出「田」字。如果單個字的辨認沒有問題，可以再增加難度，一次念好幾個字的音，例如：「田、鼠、田」，讓幼兒指。進階的考驗是由我指出一個字，讓幼 兒念出我指的那個字。例如：我指「阿」這個字，她們就要念出「阿」字的音。同樣的，當單個字的念讀沒有問題，可以再增加難度，連續指好幾個字，讓幼兒念出 來。幼兒回答時，我模仿電腦遊戲裡的音效加以回饋，增加趣味性；答對了，我就發出輕快的「叮！叮！叮！」答錯了，我就發出沈重的「咚！咚！咚！」回饋的音 效也可以與英語的Yes /No等字結合。當通過考驗後，我才說故事給他們聽。由於我會視幼兒的程度拿捏考驗的難度，所以他們通常都能通過這個認字考驗，不會排斥。念故事書時，遇 見幼兒已經認識的字，我也會請他們幫我讀出來，一方面加深他們的印象，一方面也讓他們有「我會讀書了！」的成就感。
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《雪人》（台北：上誼文化）
書中只有圖片沒有文字，父母可以引導孩子看圖說故事，也很有趣味性很高。擺脫了文字的限制，幼兒孩子更能夠投入，而且每個孩子每次講得都有些不同（同一個 孩子每次講得也會有些不同），父母若是細心比較異同，將更能瞭解孩子的口語表達能力的發展狀態。
《巫婆奶奶》（台北：上誼文化）
傻大個兒安東尼在巫婆奶奶家幫傭，無意中窺見巫婆奶奶唸咒語，施魔法變出一鍋好吃的麵條。安東尼把這件事情告訴鎮上的人，沒有人相信他。於是，他趁巫婆奶 奶不在家，也對小鍋唸咒語，變出許多好吃的麵條，足以讓全鎮的人都吃飽。可是，安東尼不知道他那天漏看了重要的後半部，就是怎麼命令小鍋停止變出麵條。小 鍋不斷湧出麵條，眼看就快淹沒全鎮……。小鎮及安東尼最後的命運會如何呢？書裡有關咒語的部分，很能吸引幼兒。家長可以帶領孩子「研發」各式咒語，即使是 無意義的音節，也可以讓幼兒練習轉動舌頭，發出許多奇怪的音，讓幼兒感受到語言的趣味性。

摘自《喚醒寶寶的天才細胞》 ，信誼基金出版社出版，2003年